Per fi, arriba el .cat!

Dilluns 13 de febrer, amb un mes de retard sobre les previsions inicials, s'inicia el període d'inscripcions dels dominis amb .cat.
En la primera fase només s'hi podran registrar les entitats que promocionen la cultura i la llengua catalana (escoles, universitats, mitjans de comunicació, casals a l'estranger, clubs esportius... No queda clar si els esplais som una d'aquestes entitats, però demà a les 5 de la tarda, quan s'obrin les reserves ho provarem...). Ja us explicaré com ha anat!
En la segona fase i tercera fase que s'iniciarà dilluns 20 s'hi podran inscriure les empreses, entitats i persones físiques, que es van adherir a la campanya, es calcula que són uns 68.000. Només es podran registrar noms reals d'un mínim de 3 lletres i un màxim de 62, de manera que els noms de fantasia no es podran registrar, per exemple internet.cat.
Per sant Jordi s'obrirà el domini al públic en general, de manera que els que vam donar suport a la campanya, tindrem una certa preferència.
Un dels enregistradors oficials és Nominalia, podeu trobar-hi més informació adicional.

Avaluació de l'assignatura

D'entrada he de dir que he combinat aquesta assignatura amb Aplicacions Educatives a Internet, optativa semi-presencial, que forma part de l'itinerari de Noves Tecnologies.
Quan l'any passat ens van presentar les diferents assignatures li vaig preguntar a l'Imma Gómez i me la va recomanar molt.
La vaig triar perquè em va semblar un bon complement pràctic de l'itinerari. De fet, la recomanaré als companys que no l'han fet. M'ha semblat molt útil i pràctica.
Em costa una mica separar els aprenentatges que he fet en les dues assignatures, perquè en els dos casos han anat bastant lligats. De fet, he "compartit" escrits dels diferents blocs que he hagut de fer.
Estic content i satisfet dels aprenentatges fets, i de fet, ja els he aplicat en alguna assignatura de la Facultat.
Pel que fa a l'examen, és del que menys satisfet n'estic... Ja veurem la nota. Però vaig sortir de l'aula d'informàtica amb la sensació que allò no havia acabat d'anar del tot bé. És cert, que per manca de temps, no em vaig preparar l'examen tant com caldria, potser per un excés de confiança per les bones notes d'AEI i de Llengua i Literatura...
Per la resta, n'estic content. El fet de ser una assignatura no-presencial, potser en algun moment m'ha fet pensar que anava perdut o que no anava prou bé, però cal reconèixer que la bona disposició d'en Xavier ha fet que això no acabés essent així.
Gràcies!
Bona estada de pràctiques!

El català

No sé a sant de què m'ha vingut la idea al cap, anava en cotxe i pluf! M'he il·luminat.
Duia la finestreta baixada i he sentit un comentari en castellà. No sé què dèien, però he pensat. No anem bé. Quin us fem del català? Per què m'estimo la meva llengua? Què ho ha possibilitat?
Les preguntes no són en va. Em preocupa que cada vegada usem menys la nostra llengua i penso que alguna cosa ha possibilitat que me l'estimi i intenti respectar-la al màxim. L'escola? La família? Els amics?
No ho sé ben bé. A la meva etapa d'estudiant, no vaig ser gaire bon alumne. La llengua i la literatura em costaven força... No hi trobava cap interès. A l'Institut la cosa va canviar una mica. Em vaig adonar que tenia una bona base, tot i només fos una base pràctica, no teòrica (no vaig aprofitar la que em van donar a l'escola).
L'entorn familiar hi ha ajudat, és clar! A casa, els pares no van poder estudiar en català i suposo que l'interès dels pares per escriure bé (o el millor possible) ha anat influint-me al llarg del temps.
Finalment, els amics. I l'entorn de les amistats. Aquest fet, també m'ha ajudat. Especialment, escriure a la revista de l'esplai. Escriure en una revista que llegeixen infants m'obligava (i m'obliga) a esforçar-me a fer-ho bé. Textos coherents, cohesionats, adequats, correctes ortogràficament, etc. Evidentment, m'ho vaig prendre seriosament, pensava que els infants havien de llegir un bon model i que no valia qualsevol cosa, que hauria estat l'opció fàcil...
Suposo que aquests han estat els motius que, personalment m'han portat a estimar-me la llengua. El dubte que em queda, és què he de fer jo per, el dia de demà quan sigui mestre, transmetre aquesta estima i que els meus alumnes procurin escriure tan bé com sàpiguen, no per tenir-me content o treure una bona nota, si no perquè s'estimen la seva llengua... Espero tenir prou temps per esbrinar-ho!

Tercera activitat

He estat donant moltes voltes a aquesta activitat fins que l'he tingut clara del tot. L'he dividida en quatre parts, perquè en un primer moment vaig pensar només en fer les dues darreres parts, però em va semblar que podia "ferir sensibilitats" si no ho feia pas a pas. Amb aquesta variant, em sembla que l'activitat és més completa, s'entén millor la finalitat i potser el resultat és menys grotesc.
Tot i això, en alguns moments he tingut la sensació que estava fent més una activitat per a l'esplai que no per a l'escola, ja que els aspectes fonamentals que es treballen són els valors. Amb tot he posat un èmfasi especial quan he tocat aspectes relacionats amb la llengua.
Una de les dificultats que he tingut ha estat a l'hora de posar en solfa la part més teòrica. Per ajudar-me a l'hora dels objectius i continguts he fet un repàs al Currículum i m'ha ajudat, però no tant com jo hauria volgut. No hi ha cap apartat dedicat a les noves tecnologies i això ha fet sentir-me una mica perdut o insegur en alguns moments. Una altra de les dificultats ha estat a l'hora de proposar els criteris d'avaluació, és un aspecte que estem començant a treballar ara a Didàctica II, i no sé fins a quin punt ho plantejo prou bé. Malgrat tot, estic força satisfet del resultat final i tinc ganes de tornar a l'escola de pràctiques per proposar aquesta activitat per quan, al darrer trimestre, treballin la publicitat, tot i que no sé si l'activitat acabarà d'encaixar-hi...

Segona activitat:
Intencions, dificultats...

Un dels motius que em va portar a crear una activitat Jclic sobre els sons sonors i sords de les grafies Ç, S i Z i sobre els sons oberts o tancats de les vocals O i E van ser els comestaris d'una professora de la Facultat sobre les dificultats que tenim els estudiants de Magisteri per discriminar aquests sons. Ens venia a dir que si nosaltres tenim dificultats, imaginem quines deuen tenir els alumnes de Primària.
Aquest va ser un dels motius que em va portar a fer una activitat Jclic d'aquestes característiques. Segur que és molt més divertit aprendre a distingir els sons i practicar-los amb un joc interactiu que no pas amb una llista que cal aprendre de memòria o amb un llapis i un paper, com vam haver de fer els de la meva edat.
Una de les dificultats que m'he trobat ha estat el dubte davant d'algunes paraules: bota o bóta; mora i móra; bot i vot, entre altres. Evidentment, les podria haver obviat i estalviar-me problemes, però he pensat que aquestes dificultats que he tingut jo, les podria tenir qualsevol altre. Per resoldre-ho, he consultat el diccionari de pronunciació en català de David Paloma i Albert Rico, d'Edicions 62. Ha estat una eina molt útil.
Quant al programa Jclic, vaig tenir algunes dificultats a l'hora de fer l'activitat dels mots encreuats perquè no se'm grabava bé. Em desapareixien les entrades quan tornava a entrar. Vaig pensar en eliminar aquesta activitat, però finalment, vaig optar per deixar-la per al final. Ho vaig fer així i ha estat la manera que l'he pogut incloure i que no doni errors. La vaig grabar i penjar i no hi ha hagut cap més problema.
Pel que fa a l'activitat del Powerpoint, volia treballar la lectura. L'any passat vam treballar les microhabilitats i he centrat aquesta presentació en l'anticipació, tot i que també es treballen altres aspectes com la comprensió. No he tingut cap dificultat especial durant la realització, potser algun petit dubte sobre en quin moment tallar el conte o triar una imatge adient amb el que narra el conte. En l'aspecte tècnic m'he trobat davant d'un problema que no he acabat de resoldre. Si obriu la presentació amb una versió anterior a l'Office 2003, possiblement tindreu dificultats per seguir l'activitat perquè els enllaços no porten a la diapositva que toca. Si ho feu amb la versió del 2003 no tindreu cap problema. És a dir, que aquesta presentació requereix obrir-la amb el Powerpoint de l'Office 2003.
La valoració final que faig de l'aprenentatge és molt positiva, especialment perquè m'ha permès explorar i conèixer més a fons el Jclic, que l'any passat vam veure molt per sobre. A més, m'ha ajudat a ser molt més conscient de les moltíssimes possibilitats que se'ns obren amb l'aplicació de les NTIC a l'aula, tant a l'àrea de llengua com a qualsevol altra àrea.
Ambdues activitats estan pensades pel cicle superior de Primària.

Google earth

Aquesta és una eina relativament nova de Google, però que crec que hauria d'estar a totes les escoles. La podeu descarregar gratuïtament a Google Earth.
La versió gratuïta està molt bé i permet treballar la geografia mundial perfectament.
Amb aquest programa s'acaben els problemes de reproduir un planisferi sobre pla (com hem tingut tota la vida) i les discussions sobre l'espai que ocupa cada continent, com va passar amb el mapa de Peters.
El problema d'aquesta versió gratuïta és la ressolució. A les zones poblades i punts importants de la geografia mundial la ressolució és bastant alta, però no podem dir el mateix d'altres zones. En poques paraules, la versió gratuïta, no ens servirà per treballar tota la geografia catalana, doncs no podrem treballar depèn de quina zona (Montseny, Montsec, alguns rius...).
Amb tot, però hi ha dues versions més que deuen ser realment espectaculars i que sí que deuen tenir una ressolució prou bona per treballar a l'aula.
Un altre aspecte que m'ha agradat és que en tot moment et marca l'altitud i la latitud exacta d'on està el cursor, de manera que també es pot aprofitar aquest programa per treballar aquest aspecte.
En fí, el considero un molt bon recurs, que hauria de ser a totes les aules i llars enlloc de l'analògic atlas.

XMedia

L'escrit d'avui, més que referir-se a programari interessant trobat per la xarxa, es refereix a maquinari, si bé és cert que cal un programari específic.
Us vull parlar de l'Xmedia. Finalment, surt al mercat a un cost raonable un aparell que combina les propietats de qualsevol PC amb les de la televisió i el vídeo o DVD. És a dir, que podrem descarregar-nos pel·lícules al nostre aparell d'Xmedia i veure-les al televisor des del sofà de casa.
Em sembla que aquesta és la primera passa per aconseguir una televisió digital interactiva, millor que la TDT. D'aquesta manera, enlloc d'empassar-nos el que facin per la tele, podrem descarregar-nos allò que ens interessi o programar l'Xmedia per tal que ens gravi amb qualitat digital allò que desitgem.
De moment, he trobat un parell d'aparells al catàleg de Beep. Són l'X-Media S630 i l'X-Media D630, suposo que d'aquí uns mesos els preus baixaran una miqueta més i les prestacions augmentaran.
Seguint en aquesta línia, les millores poden arribar-se a concretar a l'aula. Moltes escoles, per no dir totes, tenen televisor, vídeo, DVD o combo i ordinador amb connexió a internet. Amb aquest nou producte, podrem tenir-ho tot en un sol aparell. Ara veurem si la voluntat política ho fa possible o, com gairebé sempre, l'escola és la darrera institució a posar-se al dia...